5月9日，记者看到小宇（化名）已能独自坐在教室安静上课。组图/记者李楠
小宇（化名）在校园里见到相熟的食堂工作人员，也会热情地打招呼。文章源自玩技e族-https://www.playezu.com/115501.html
“如果自闭症儿童是坐在透明玻璃瓶里孤独的天使，也许我们可以一起努力把瓶子打碎。”说这句话时，小宇（化名）爸爸满脸兴奋，然而三年前，他同许多自闭症儿童父母一样，焦虑、迷茫。文章源自玩技e族-https://www.playezu.com/115501.html
小宇三岁时确诊为自闭症，自闭症儿童仿佛是从另一个世界来到这个星球的人，无法和普通人沟通，所以又被称为“来自星星的孩子”。文章源自玩技e族-https://www.playezu.com/115501.html
2017年，小宇到了入读小学的年龄，家人不希望孩子总在被“特殊对待”，怀着试一试的心态参与了普通小学报名。文章源自玩技e族-https://www.playezu.com/115501.html
这一次报名却改变了小宇封闭的内心世界，随之改变的还有一家人的生活。文章源自玩技e族-https://www.playezu.com/115501.html
本报记者李楠长沙报道文章源自玩技e族-https://www.playezu.com/115501.html
5月1日，长沙市望城区教育局收到了一封打印的感谢信，足足有四页，写信人正是小宇的父母，他们在落款处写下了自己的姓名。小宇父母在信中感谢了很多人，详细讲述了患有中度自闭症谱系障碍的小宇入读湖南师大附中星城实验学校第一小学（以下简称“附中星城一小”）三年来的点滴成长与变化。文章源自玩技e族-https://www.playezu.com/115501.html
2019年12月26日，望城区教育局还收到了来自同一所小学、同样是自闭症儿童的秋秋（化名）的父母写来的感谢信，感谢学校不但“收留”自己的孩子，还让孩子在有爱、包容的环境中有了很大的进步。文章源自玩技e族-https://www.playezu.com/115501.html
一所普通小学，让两位“来自星星的孩子”找到自信与快乐，附中星城一小的教育尝试，成为望城区普特融合教育的标杆。文章源自玩技e族-https://www.playezu.com/115501.html
陪护老师一起坐进教室文章源自玩技e族-https://www.playezu.com/115501.html
小宇三岁的时候，因为很少说话，父母带他去医院检查，结果得到了“中度自闭症谱系障碍”的诊断。几乎崩溃的父母开始寻求康复之路，甚至带着小宇去过北京求助。
2017年，小宇到了入读小学的年龄，家人没有别的期盼，“只奢求他能和其他小朋友一样体验校园的生活”。小宇爸爸从其他的自闭患儿家长那里得知，极少有学校会接收，即使接收了，也会在不久后将孩子劝退。小宇爸爸还透露，如果去专业的自闭症儿童康复机构，不仅要面临高昂的培训费用，家人也不想孩子总被“特殊对待”。
无奈之下，小宇爸爸决定先报名试试看。根据望城区的学区划片，小宇的资料顺利通过了附中星城一小的审核。几乎没有自闭患儿的家长会在递交资料时提及孩子的真实情况，小宇父母也不例外，同时他们又觉得“瞒着不是办法，也不知道能瞒多久”。
“接到班主任开学前打给我们的电话后，虽然还未见面，但郭张彬老师的声音诚恳热情，小宇妈妈没忍住，在电话里告诉了郭老师实情。”5月9日，回忆起那通电话，小宇爸爸记忆犹新。
与此同时，小宇妈妈还向郭老师提出：“小宇社会交往能力比较弱，还没有纪律意识，理解能力也不好，我怕影响班级教学，想请一个特教老师跟随孩子陪读。”
面对这一请求，郭老师第一时间向学校做了汇报。附中星城一小校长彭伯勋当即拍板：“只要孩子没有攻击性、没有自残表现，可以入学，可以请陪护。”
就这样，小宇和很多同龄孩子一起走进了小学校园。学校还专门为他的陪读老师配备了课桌椅，并安排了陪读老师的午间就餐。
一年内三次家访取得孩子信任
5月9日，记者来到附中星城一小，下了课的小宇来到学校办公楼，找到爸爸和彭老师（彭伯勋），提出想看一看彭老师的手机。彭伯勋没有犹豫，就把手机给了小宇，因为他们已经是“好朋友”了。
对于三年前接收小宇的决定，彭伯勋表示，他曾在中学教过有自闭症的学生，这个学生后来还考上了高中，人生渐渐步入正轨。更让他对小宇父母的心情感同身受的是，他也曾亲密接触过被诊断为社交障碍的孩子和家庭，深知烙在孩子身上的几个简单的汉字——自闭、孤独、社交障碍，会给一个家庭带来多么巨大的打击。
第一次见到小宇时，班主任郭老师就喜欢上了长得很可爱的小宇。在郭老师的预料中，小宇不肯多看她一眼，也不和她说话，总是一个人独处。同时，小宇对校园充满了好奇，时常坐不住，有时会突然在课堂上唱歌或说话，有时在陪读老师辅助他时还情绪大发，倒地大哭。
为了能与小宇有更好的沟通与交流，郭老师学习阅读了很多与自闭症相关的资料，她决定去小宇家家访，也许在家里小宇会放下心中的戒备。郭老师清晰地记得第一次去小宇家时，他躲在妈妈身后探出一点小脑袋露出腼腆的笑容，还低声说着喜欢郭老师。
从那以后，郭老师每天跟小宇互相打招呼问好，小宇也不再拒绝郭老师牵着他做游戏。在小宇入学的第一年里，郭老师去小宇家家访了三次。小宇对郭老师越来越信任和喜欢，有段时间他甚至一到课间就去找郭老师，有时还会给郭老师信赖的拥抱。
孩子爸爸感觉“生活终于有了光”
当小宇封闭的小世界被撬开一个小口后，他也开始和其他任课老师建立信任友好的关系，与同学们也渐渐有了互动。
一年级时，小宇的陪读老师每天都要坐在教室后排，时刻关注着小宇的一举一动，必要时会去安抚和帮助他。对于教室里出现的“大朋友”，郭老师告诉同学们：“她是学校给大家配备的生活老师，她会照看每一个人。”
还有小朋友会问郭老师：“老师，为什么我们和他（小宇）说话他总是不理我们呀？还总喜欢一个人蹦蹦跳跳？”
每每这时，郭老师就温柔地回答：“小宇和你们一样是聪明的孩子，只不过他成长得比你们慢一些，所以不懂得如何与别人交朋友，你们可要多带带他呀。”
有一次吃饭时，小宇的勺子掉在了地上，郭老师正要帮他捡起去洗，却被一名小朋友抢先捡起，这个孩子还对小宇说：“你别急，我去帮你洗一下。”这个小朋友洗完将勺子归还给小宇时，小宇第一次冲着同学笑了。
从一年级到三年级，班上所有活动郭老师都让小宇参与其中。郭老师还发现小宇的手工能力特别强，就抓住机会多次在班里表扬他。小宇多写出一个字、多做出一道题，郭老师也会夸夸他。每次得到表扬的时候，小宇都会特别高兴，继而更加认真努力地去学、去记。
今年寒假，在家上网课的小宇每天会按时坐在凳子上，和其他孩子一样跟着网络教学视频学习。偶尔爸爸起床晚了，小宇也能自己打开电视等待上课。每次看着孩子认真学习的背影，小宇父母都不禁感慨万千，这也是促使他们写下感谢信的主要原因。小宇爸爸说：“终于觉得生活里有了光。”
现在，三年级的小宇能准时到校，可以不需要陪护老师守在身边独立上完一节课，还能做笔记、及时完成作业，而且字迹工整。小宇在班上也交到了一两个好朋友，他会和朋友们一起跑、一起闹、一起说话。
小宇爸爸反复地说：“这一切离不开郭老师的耐心与细心教导，也离不开彭校长的收留与鼓励。”
开学时爸爸偷偷塞给老师
和小宇父母一样，同样对学校充满感谢，在2019年12月给学校写下感谢信的，还有秋秋父母。
秋秋2018年入校，目前在读二年级。秋秋的班主任彭佳卉一直珍藏着 、一张贺卡、一本自制绘本。
2018年9月开学前，当时初到学校担任一年级一个班班主任的彭佳卉与几名家长志愿者一起打扫教室卫生。结束打扫和家长们道别时，秋秋的爸爸最后一个离开教室，走之前，他给彭老师塞了一封手写信。
秋秋爸爸在信中告诉彭老师，秋秋有点“特殊”，不爱与人说话、爱动、容易暴发情绪……希望老师能接纳秋秋。一纸信笺，彭老师读出了秋秋父母的哀求与期待，仿佛看到一个原本应该活泼开朗的男孩子，正孤独无助地坐在背光处。震惊、感动之余，彭老师第一时间开始查阅自闭症的相关资料、电影，并在跟学校汇报之后，在学校的牵线下向郭老师取经、交流。
同小宇一样，秋秋也有一位陪读老师，不一样的是，秋秋的陪读老师是他的爸爸。每次上课时，爸爸会带着秋秋一起读课文，下课了就和其他同学一起玩。
让彭老师深受感动的是，两年来班里没有一位家长或学生对秋秋与他爸爸的存在有意见，家长们心照不宣地既不嫌弃，也不过分关怀，他们就是班里的普通学生和家长。
渐渐地，同学们也成了秋秋的守护者，在秋秋爸爸有事不在时，一些同学会主动来到秋秋身边，帮忙暂时照看。
在2019年秋季学期的校合唱比赛中，彭老师决定演唱歌曲《萤火虫对星星说》，并想让秋秋也加入进来。得知消息后，班里家委会的妈妈们非常热心，大家一起编排了一支舞蹈，最后结束造型时把秋秋和爸爸请到舞台中间，其他孩子们围成一圈。当最后这一幕定格在舞台上，台下观看的许多老师和同学们纷纷泪目。
同样身为父亲，彭伯勋也感叹两个孩子父母的不易与艰辛，表示他和学校的老师们身为教育工作者，愿与家长们多多配合，共同守护孩子。